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Q如何规劝14岁的初二厌学妹妹好好学习?
到了初中,学习压力越来越大,孩子觉得应付不过来,受时代影响,也觉得学习不是唯一的出路,于是就选择逃避 受同伴的影响,不少同学辍学外出打工,也生活得不错 因为学习的原因被老师叫家长,自尊心受到打击。比如因为学习的原因被停课在家,老师让家长来处理孩子的问题。
问题热度: 提问时间:2021-07-21 15:46:28
A优质解答

厌学,青春期

 

青春期厌学,主要原因是:

  1. 到了初中,学习压力越来越大,孩子觉得应付不过来,受时代影响,也觉得学习不是唯一的出路,于是就选择逃避
  2. 受同伴的影响,不少同学辍学外出打工,也生活得不错
  3. 因为学习的原因被老师叫家长,自尊心受到打击。比如因为学习的原因被停课在家,老师让家长来处理孩子的问题。

 

但更多的原因是由于孩子“不知道为什么而学”。

 

他们每天都在考虑:学习到底是为了什么?他们在学习的时候觉得没意思,就会去找更有意思的事情去做。

 

作为姐姐,我们可以帮助妹妹去探索“到底为什么而学?她要成为一个什么样的人。”

 

因为树立理想和目标,也就是“立志”,真的很重要。

 

孔子在15岁的时候立志成为圣贤,王阳明先生12岁开始立志,当他们内心的学习热情被点燃了,他们就会坚定地往前走。

 

曾国藩说:有志则断不甘为下流。意思就是一个心中有志向的人是一定不会甘心做一个地位微贱的人的。如果一个孩子立志一定要考清华大学,内心里很坚定,那么就一定会通过好好学习,去考清华大学,他明确知道自己想成为什么样的人,那么,别人叫他去玩,他也不会去玩,而是会专注他的梦想。

 

王阳明也说过:不立志者,天下无可成之事。就是说,如果一个人内心没有志向,那什么事情都做不好的。而志向达不到,知识和智慧也就达不到。

 

是的,志向很重要,就像一粒种子,不管怎么给它施加外力——浇水、施肥,也不一定会发芽,因为它需要自身的那股破土而出的内在力量。

 

因此,我们要激发妹妹内在的学习动力,只有激发了内在的动力,那些辅导班、学习方法等外力才能起到作用。如果没有找到妹妹的内在动力,她根本不明白她学习的目的是什么,那我们外在的劝说、打压起不到什么作用,甚至会起到相反的作用。

 

那么,如何找到妹妹的梦想,提升她学习的动力呢?

 

这是一个青春期孩子内心的声音:

 

“我最需要的是感到被爱,被重视,不管我看起来有多笨,我需要某个人来相信我,因为我不总是相信自己,坦白地说,我常常感到自己很糟糕,我感到自己不够聪明,不够漂亮,不够优秀……

 

有时候我感到我能抵抗全世界,有时候,我又感到我不足以让每个人都喜欢我,我对每件事情都感觉很强烈,我需要某个人没有批评地倾听关于我的事情,当我失败的时候、失去朋友,或者是考试成绩很差,我感觉到整个世界都仿佛崩溃了,我需要爱的守护,我需要哭泣而没有人取笑我,相反,我需要某个人只是陪着我,我也需要某个人对我清楚地说:“停下来。”

 

但是,不要给我作报告不要唠叨,不要提醒我过去所有犯的错误,因为我已经知道这些错误,并对它们感到很内疚,重要的是,我希望你和我在一起,我们的交流是真诚的,你对我是接纳理解的,那么,我就能信任你。”

 

因此,作为姐姐,你想对妹妹有一些影响的话,你需做到能够理解和认可她已经发生的行为,然后才能帮助她找到学习的热情,告诉她怎么提高学习成绩。

 

此外,你还可以这么做:

 

1,建议父母放下管控。

 

其实,在孩子过了13岁之后,父母的管控对于孩子来说,是没什么作用的,因为随着心理的发展,孩子想要独立,不想让父母管,不想被父母控制,反而受外面的影响更大。

 

2.寻找到妹妹的榜样,让榜样成为妹妹的学习动力。

 

父母的管控和劝说,对于妹妹来说,是没有什么用的。你们需要找到一个优秀的、成熟的、能给妹妹好的引导的榜样,可以是她崇拜的一个身边的人,也可以是她的同伴,还可以是历史名人。

 

根据班杜拉的社会学习理论,孩子在儿童和青少年期一个重要的学习渠道就是观察学习,也就是模仿学习。因此,孩子以谁为榜样很重要,尤其对于青春期的孩子来说,他们的很多困惑,父母和老师是很难解决的,这个时候,就需要在社会上找到一个榜样性的人物。

 

在我小时候,我就一直很崇拜我的姑姑,她是中南大学的教授,大学毕业后就留校任教了。为了成为姑姑那样的人,我一直非常努力地学习,也一直把当大学老师当成自己的志向。不过后来,遇到一些现实的原因,我没有办法去学校教书,走上了心理咨询的道路,当我看到很多心理咨询师做着“助人自助”的工作,自己也生活得很幸福,我又把他们当成了我新的榜样,不断学习心理学理论知识,不断进行实践和个人成长,不断朝着新的目标继续努力着。

 

不管是在哪个人生阶段,我的学习动力都是很强烈的,因为我知道自己的方向在哪,我知道我学习是为了什么。

 

3.帮助妹妹制定合适的学习目标,提升自信

 

也许,妹妹厌学,是由于她跟不上学习的进度,在学习中屡屡受挫,导致对学习没有信心。

我们可以帮助妹妹去制定适合她自己的学习计划,制定学习目标。目标不能太大,太大的话就会让她觉得很难,完成不了,于是就不会想去完成;目标也不能太小,太小的话,她会觉得没有挑战性,不屑于去完成。

 

研究表明,只有中等强度的目标,才最能激发学习动机,也就是那种可以踮起脚尖够得着的目标就是中等强度的目标。

 

比如说:如果一个人现在每天走路的水平是5000步,你把目标定在10000步或4000步都不合适,而是应该在5500-6000步的样子,当他稳定在6000步左右,就可以再继续往上提升。

 

学习也是一样,也是一个循序渐进的过程。

 

你可以大体评估一下她的学习水平,英语、数学、语文……大概在什么水平,这一个月内她可以完成多少学习任务,然后把总的学习任务平分到每天,再让她列出每日学习清单:比如英语背10个单词,数学做一张试卷,语文背一首古诗等,让她每天按部就班地去完成这些学习任务就好。

 

注意每完成一个任务就打钩,并记得让她肯定自己的努力,当她可以做到坚持,你也需要给她鼓励和表扬,也可以在一个阶段之后,给她一个大一点的奖励,比如去吃一顿大餐等。

 

用这样的方式,可以慢慢激发妹妹对学习的兴趣,同时,也能让她建立起自信。通过一段时间的努力,她的学习能力也一定会提高,目标也就可以再进行调整。

 

 

B其他解答

如何规劝14岁的初二厌学妹妹好好学习?

 

我们注意到,在我们提问的时候,问题中藏着这样的假设:

1、妹妹厌学

2、可以用规劝的方式让妹妹好好学习

3、我希望妹妹好好学习

 

我们来审视一下。如果妹妹厌学,那这种厌学是什么性质的?是从小学一年级以来就一直厌学,还是最近才开始厌学,还是厌学多久了?是发生了什么让她感到厌学?还是找不到原因的厌学?是讨厌学习本身,还是讨厌伴随学习而来的事件?这些都是我们要了解的,否则,无从下手。

 

其次,规劝的方式有用吗?我们可以劝一个人跟我们一起去看一场电影,但我们不能劝说在看电影的时候保持开心的心情。所以,我们可以劝妹妹学习,但却无法劝说妹妹爱上学习或者专心学习。我们对一件事情的感受是自己的,学习的意愿也是要由自己发出才有意义。因此,我们要思考的不是如何劝说妹妹,而是要了解和尊重妹妹自己的意愿的是什么。

 

第三,我希望妹妹好好学习。妹妹希望什么呢?我们并不知道。我们“认为”学习是好的,是“正确”的事情。于是,不管此时此刻妹妹的情绪如何,不管此时此刻妹妹的所思所想,不管此时此刻,妹妹的需要是什么,我们都希望:妹妹能好好学习。似乎妹妹一旦好好学习,一切事情就会顺利解决。然而这个前后逻辑恰恰弄反了。应该是:一切事情顺利解决之后,妹妹才会好好学习。就好像,当一个人饿得没有力气的时候,他最需要的是吃东西;当一个人憋了半天没上洗手间,他最需要的是去一趟洗手间,让身体的紧张释放,这是基本的需求,在此之前,什么也做不了。我们都知道马斯洛的“需求层次理论”,这正是这一理论表达的含义。

 

最后,当“我”在希望妹妹好好学习的时候,我们在意的是什么?是妹妹的心理健康?是妹妹的学习成绩?是爸妈的意愿?这又是我们自己的话题了。希望能对你自己的觉察有所帮助。

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