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Q孩子坚持买一样东西,大人觉得不该买,怎么办?
面对正处于青少年时期的孩子,不了解他们的心理,很多时候自己也不知道这样做到底对不对,甚至根本不知道该怎么办。 女儿读初二了,家里已经有十几件JK制服,衣柜都快装不下了,很多她自己穿都没穿过,还是坚持要买,不买连饭都不吃,还要离家出走,我该怎么办呢?
问题热度: 提问时间:2021-07-21 14:44:08
A优质解答

青少年心理

 

孩子到了青少年时期,他们的心理会有什么特点,我们应该怎么应对呢?

 

一、从价值判断来理解

 

当孩子特别想要一件东西时,这个东西在孩子的眼里,是有着它的特别性和价值所在。

 

大人觉得一件东西“不合理”,这是大人的一种标准,判断的标准不同,比如价格、功能等方面,也许觉得不划算、没必要。

 

但对孩子来说,他对这个东西则有着他自己的价值判断标准,比如是否好玩新奇、是否能被同伴赞赏。

 

JK服装对于大人来说,也许觉得是标新立异的服装,前段时间还有女生穿日本和服被骂1上新闻的。

 

但是对于孩子来说,它可能意味着一个兴趣爱好,一个融入某个圈子的方式,一种证明自己独一无二的方式,又或者通过这种方式可以引起某些人的注意等等,这背后的心理意义就很丰富了。

 

二、从情感需求来理解

 

从孩子的反应可以看得出来,孩子对电子手表或是某样东西的渴求,不只是为了拥有它,更多的是满足情感上的某种需求。

 

马斯洛需求层次理论把我们的需求分为了五大层次:生理需要、安全需要、爱/社交需要、自我实现需要。

 

孩子在这个年龄,处于社交环境中,他也有着他自己的社交需要。他需要与其他小朋友进行社交活动,发展同伴关系,而电子手表就是触发社交活动的一个媒介。

 

它不再只是一个电子产品或玩具而已。它能满足孩子的社交需求,能帮助孩子融入群体,获得群体认同和接纳。

 

当孩子的这种情感需求得不到满足,他会有特别的情绪表现。觉得不被群体接纳,社交需求受到轻视,他自然会感到挫折和失落。

 

三、从社会性发展规律来理解

 

这里也涉及到儿童的社会性发展规律。

 

在2~12岁之间这个年龄段,儿童开始了频繁的社会化活动,也就是同龄的同伴交往增多,构成了他们主要的社交活动内容。

 

儿童通过同伴间的互动来学习和发展自己的社会化能力与人格,形成亲社会模式,这跟家庭环境、父母关系、成人关系是不同的。可以说,同伴的影响会比家人的影响更大。

 

在同伴群体的交往活动中,孩子可以获得归属感和自我价值感。同伴的接纳与否也成为孩子的一种情感价值的判断。

 

在同伴交往中,孩子经常会通过游戏的方式进行互动。一起玩耍、玩玩具,其实就是一种游戏的方式。

 

电话手表对他们来说,也是一种社交的“玩具”,通过电话手表进行关系上的联结与互动。

 

而这个物品也成为他们区分内群体与外群体的一个“标准”——有电话手表的、能加好友联系的就是“好朋友”,没有电话手表的不属于“朋友”了,自然也就不被这个群体接纳。

 

当孩子因为没有电话手表而被同伴排挤在群体之外,甚至会被笑话,这种不被接纳的感觉是很受伤的。

 

四、家长尝试换角度理解青少年

 

对于青少年孩子想要某件东西的需求,先放下对物品的表面的价格关注和价值判断,试着从孩子的角度来理解孩子对它的需求原因。从心理需求的层次来理解他们。

  

这里面也许有着社交需求,也许有着其他一些被尊重的需要。

 

比如,孩子看到其他孩子有平衡车,自己也想要,这里面除了社交需求,也有着一种希望被其他孩子羡慕的被尊重需求。

 

孩子想报兴趣班,是希望可以跟其他同学一起参与,是一种对群体接纳的需求。

 

这些背后的情感需求,才是物品最大的价值所在。

 

五、给予情感满足,正确引导消费

 

虽然孩子有着自己的情感需求,家长从自身的经济条件和教育理念出发,也不一定要每次都满足孩子,给他买各种东西。

 

那么这个时候,就需要对孩子进行正确的引导,树立正确的消费观,同时也通过其他方式来满足孩子的情感需求。

 

首先要对孩子进行一些正常的消费活动教育。比如物品要怎么购买、价格的含义、物品的功能和价值分析,等等。

 

让孩子形成清晰的消费概念,明白物品通过什么方式才能拿回自己家拥有它,也要明白金钱的流通形式和使用方式。

 

然后可以要了解孩子对物品的背后的情感需求是什么。可以让他说一说为什么想要这个东西,可以用它来做什么,能发挥什么作用,自己会有什么感觉。

 

如果这个东西的确是很必要的,家长也有经济能力可以承担,那么买给孩子,满足他的情感需求,对他的社交化能力和人格发展也是有益的。

 

如果家长还是觉得没有必要购买,或是超出承受能力,那么在拒绝孩子的同时,要跟孩子进行解释说明,安抚情绪,而不是生硬的拒绝或回避。然后也可以寻求其他一些替代的方式来满足孩子的需求。

 

面对孩子,进行换位思考,多一些理解,就能跟他们有良好的沟通。相信孩子在被家长理解的同时,也能学会理解家长。

 

B其他解答

青少年心理虽然有青少年心理的共性,也会有每个人的个性。每个孩子也有每个孩子的情况。

 

1,如果孩子一直以来都很倔强,在买东西这件事上倔强也就不足为奇。那我们就要看,到底是发生了什么让孩子一直都这么倔强。从成长经历的角度,从家庭成员互动的角度等等。甚至背后会暗藏着很多家庭关系的问题。

 

2,如果孩子以前从来不倔强,就这件事上很倔强,那我们就要了解,这件事情对孩子意味着什么。它一定有特别的含义。

 

3,一定要买的这样东西,是不是家庭经济能力可以支持的。如果是不合理,不可以支持的,孩子还是坚持要买,向孩子表达我们真实的感受:“不能像其他家长一样想要什么就给什么,觉得自己能力有限,很无奈,不能送你你喜欢的,妈妈/爸爸感到非常抱歉。我们一起加油,完成一个小目标。”这样一来,既解决了问题,又拉进了距离。如果孩子接着无理取闹,向他们表达我们的愤怒:“爸爸/妈妈也是能力有限的,我们想给你买,经济条件不允许我们也很无奈,但是你这样吵吵闹闹让我们很烦躁,如果继续闹下去我们就要生气了!”也可以把自己的所思所想抛给孩子:“我也想买,但是现在没钱买不起,你觉得我们可以怎么做呢?”

 

4,如果可以买,跟孩子做一个约定,用纸写契约也可以。比如买了之后要做什么,不做什么,多长时间等等。操作性强的条约,比如每天多少时间内睡觉。看电视多长时间。不要定进步多少名,或者考试提高多少分这种功利性又操作性不强的。

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